Programa de metodologia de la Investigación UNERMB Posgrado
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIM ENTAL
RAFAEL MARIA BARALT
PROGRAMA: POST-GRADO
MAESTRÍA: ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
SEMESTRE: I
CREDITOS: 03
CÓDIGO: 5401-N
TOTAL HORAS: 64
HORAS SEMANALES: 64
Dr. Otoniell Granados
Maracaibo Diciembre 2012
Objetivos del Curso, Contenidos y Distribución Temporal
1. Analizar la visión del mundo desde las perspectivas de la modernidad y la posmodernidad
Contenidos:
Modernidad y Posmodernidad: Naturaleza, Características, Propósitos Científicos, Métodos. (Viernes 7-12-2012 y Viernes 14-12-2012. Total 8 horas / 2 Semanas)
2. Considerar los paradigmas de investigación en los marcos de la modernidad y la posmodernidad.
Contenidos:
Positivista, Postpositivista: Fenomenología, Hermenéutica, Etnografía, Etnometodología, Naturalismo, Introspectivo, Racionalismo Crítico (Viernes 11-01-2013; 18-01-2013 y 25- 01-2013. Total 12 horas / 3 semanas)
3. Reflexionar sobre algunos aspectos del quehacer científico.
Contenidos:
Ciencia, Conocimiento, Método, Investigación (Viernes 25-01-2013 y 01- 02-2013 Total 08 horas / 2 Semanas)
4. Reflexionar sobre temas de investigación a partir de la idea impulsora.
Contenidos:
Temas de Investigación (Viernes 08-02-2013; 15-02-2013; 22-02-2013. Total 12 horas / 3 semanas)
5. Estudiar los aspectos inherentes a las líneas y redes de investigación.
Contenidos:
Líneas y Redes de Investigación: Definición, formación y desarrollo. Líneas de Investigación de la Maestría Administración de la Educación Básica (Viernes 01-03-2013; 08-03-2013; 15-03-2013. Total 12 horas / 3 semanas)
6. Discutir las normas de la institución con los aspectos formales de elaboración y presentación de trabajos de grados, así como el proceso administrativo correspondiente.
Contenidos:
Normas de Elaboración y presentación de Trabajos de Grado (Viernes 22-03-2013; 05-04-2013; 12-04-2013. Total 12 Horas / 3 Semanas)
Estrategias
Las estrategias de aprendizaje a utilizarse en el desarrollo del curso serán: Exposición del docente, participación del alumnado en el desarrollo de talleres en aula, discusión de temas de investigación, exposición en aula de normas de presentación de trabajos de grado, retroalimentación del docente, entre otras.
Evaluación
Esta parte del proceso de aprendizaje se resolverá mediante la aplicación de variados tipos y modos de evaluación: Sumativa y formativa, parcial y final que incluye Minutas como resultado de talleres en aula, Material discursivo expuesto, Participación proactiva, entre otras.
Bibliografía Recomendada
Bericat, E (1998) La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. Barcelona. España: Ariel
Beveridge, W.I.B (1996) El Arte de la Investigación Científica. Caracas: Ediciones de la Biblioteca de la Universidad Central de Venezuela.
Bisquerra, R (1996) Métodos de Investigación Educativa. Guía Práctica. Barcelona: CEAC
Buitrago, J (2008) la investigación cultural: un campo de estudio complejo. España: CEAC
Bunge, M (1972) La Ciencia su Método y su Filosofía. Barcelona. Ariel Methodos.
Bunge, M (1993) La Investigación Científica. Edición corregida. Barcelona. Ariel Methodos.
Braunstein, N (1984) Como se constituye una Ciencia. Seminario de problemas científicos y filosóficos de la UNAM: Sesión del 26 de febrero.
Cook, T.D y Ch.S. Reichardt (1997) Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Tercera Edición. Madrid: Ediciones Morata S.L.
Del Rincón, D. (1995) Técnicas de Investigación en las Ciencias Sociales. Madrid: Dykinson.
González Rey, F (2007) Investigación Cualitativa y subjetividad. Los procesos de construcción de la información. México: Mc Graw Hill Interamericana.
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Leininger, M (1990) Ethnomethods:The philosofhic and epistemic bases to explicate transcultural nursing knowledge. En Morse, J (2010) Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa. Facultad de Enfermeria de la Universidad de Antioquia. Colombia. Contus.
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Nota: Otras publicaciones sobre las temáticas pueden ser utilizadas